Header image

30 september 2026

Achtergrond

Kennisdocument Nieuwkomers

Terug naar overzicht

Ingrado ontvangt regelmatig vragen van leden over de werkwijze van leerplicht en het Doorstroompunt bij nieuwkomers en hun recht op onderwijs.

De Methodische Aanpak Schoolverzuim (hierna: MAS) sluit niet altijd goed aan bij de aanpak van schoolverzuim onder leerplichtige nieuwkomers. Daarnaast is het belangrijk om oog te hebben voor de achtergrond van nieuwkomers en het traject dat zij in Nederland doorlopen. Maatwerk is daarbij vaak noodzakelijk.

Wie vallen onder nieuwkomers?
Een nieuwkomer is iemand die relatief kort in Nederland woont en zich hier nog moet vestigen. Meestal gaat het om mensen die vanuit het buitenland naar Nederland zijn gekomen, zoals:

  • asielzoekers en vluchtelingen;
  • arbeidsmigranten;
  • gezinsmigranten (bijvoorbeeld vanwege gezinshereniging);
  • alleenstaande minderjarige vreemdelingen (hierna: amv’ers).

Toelichting alleenstaande minderjarige vreemdelingen (amv)
Amv'ers zijn jongeren die zonder ouders naar Nederland zijn gevlucht. Vaak komen zij uit zeer arme regio's, oorlogsgebieden of landen waar mensenrechten onvoldoende worden beschermd.

Een klein deel van de amv'ers arriveert in Nederland met een familielid, bijvoorbeeld een oudere broer. De meerderheid bestaat uit jongens tussen de 14 en 18 jaar.

Welke route doorloopt een nieuwkomer richting onderwijs na aankomst in Nederland?
Het onderstaande schema laat zien hoe de opvangsituatie van amv'ers verschilt per leeftijdscategorie en welke personen voor scholen de belangrijkste aanspreekpunten zijn. Afhankelijk van de leeftijd van de jongere en de fase van de asielprocedure verblijft een jongere in een andere woonvorm en verandert ook de begeleiding.

Kinderen tot 15 jaar worden meestal opgevangen binnen een opvanggezin van Nidos (OWG). In deze situatie zijn de voogd van Nidos en het opvanggezin de belangrijkste contactpersonen voor schoolzaken.

Jongeren van 15 tot 17,5 jaar verblijven doorgaans eerst op een procesopvanglocatie van het Centraal Orgaan opvang asielzoekers (hierna: COA) (POA). Vervolgens stromen zij vaak door naar een kleinschalige wooneenheid (hierna KWE) van Nidos of een partnerorganisatie. Voor scholen zijn de voogd en de woonbegeleider of contactpersoon van de locatie belangrijke aanspreekpunten.

Voor zogenoemde kindgezinnen geldt dat de jongste kinderen vanaf 13 jaar eveneens vanuit een procesopvanglocatie kunnen doorstromen naar een kleinschalige wooneenheid (KWE). Ook hier onderhouden scholen contact met de voogd en de begeleiders van de woonlocatie.

Vanaf 17,5 jaar verblijven jongeren veelal op een asielzoekerscentrum (hierna: AZC) van het COA. Zij blijven daar totdat zij een eigen verblijfplaats in een gemeente krijgen. Tot hun achttiende verjaardag blijft de voogd van Nidos betrokken. Na het bereiken van de meerderjarige leeftijd verschuift de ondersteuning doorgaans naar de gemeente en andere betrokken instanties.

Welke onderwijsmogelijkheden zijn er voor nieuwkomers jonger dan 18 jaar?
Alle kinderen tussen de 5 en 18 jaar hebben in Nederland recht op onderwijs.

Kinderen tussen de 4 en 12 jaar gaan naar de basisschool. Wanneer zij pas kort in Nederland verblijven en nog geen Nederlands spreken, volgen zij vaak eerst onderwijs in een nieuwkomersklas, waar zij de basis van de Nederlandse taal leren.

Jongeren tussen de 12 en 18 jaar gaan naar het voortgezet onderwijs (hierna: vo). Wanneer zij de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen, volgen zij eerst onderwijs in een Internationale Schakelklas (hierna: ISK). Daarna stromen zij door naar het reguliere vo.

Nederlands als tweede taal (NT2)
Nederlands als tweede taal (NT2) betekent dat Nederlands niet de moedertaal van de leerling is. NT2-leerlingen leren eerst de Nederlandse taal voordat zij volledig deelnemen aan het reguliere onderwijs. Zij starten vaak in een nieuwkomersklas of ISK. Deze onderwijsvormen vallen onder het NT2-onderwijs.

Internationale Schakelklas (ISK)
De doelgroep van leerlingen die onderwijs volgen in een ISK bestaat onder andere uit:

  • kinderen van arbeidsmigranten;
  • kinderen van remigranten;
  • kinderen met een Nederlands paspoort die in het buitenland hebben gewoond (bijvoorbeeld uit de Antillen);
  • kinderen van expats;
  • ontheemden, waaronder Oekraïners;
  • gezinsmigranten;
  • vluchtelingen met hun gezin;
  • amv’ers.

Wat is ISK-onderwijs?
De ISK is bedoeld voor jongeren die pas kort in Nederland verblijven en de Nederlandse taal nog niet of onvoldoende beheersen. Binnen de ISK leren zij de Nederlandse taal. Het doel is dat jongeren gemiddeld na twee jaar doorstromen naar regulier onderwijs.

Er geldt geen maximale verblijfsduur op de ISK. In deze video wordt uitgelegd wat een leerling op de ISK leert en welke positie de ISK inneemt binnen het Nederlandse onderwijssysteem.

Er zijn 3 leerroutes op de ISK met 9 uitstroomprofielen. De meeste ISK’s bieden onderwijs aan leerlingen tussen de 12 en 18 jaar, maar formeel geldt er geen leeftijdsgrens. Jongeren kunnen ook na hun 18e verjaardag onderwijs op de ISK afronden of zelfs nog starten op een ISK als dit de meest passende route voor de jongere is. De meeste ISK’s gebruiken de leerroutes van LOWAN, hoewel dit wettelijk niet verplicht is.

In de praktijk zijn er helaas te weinig plekken beschikbaar op de ISK’s, waardoor jongeren van 18 jaar en ouder regelmatig worden afgewezen. Daarnaast kunnen ISK’s leerlingen gedeeltelijk onderwijs laten volgen bij een vavo- of mbo-instelling. 

Op de website van LOWAN staat een overzicht van alle ISK’s in Nederland, inclusief de contactgegevens. Voordat een leerling de ISK verlaat, heeft de school de verplichting om een passende vervolgonderwijsplek voor de jongere te zoeken. Een leerling mag pas worden uitgeschreven zodra sprake is van een nieuwe schoolinschrijving.

Uitstroom vanuit de ISK vindt niet uitsluitend plaats naar regulier vervolgonderwijs. Leerlingen kunnen ook worden uitgeschreven vanwege een verhuizing naar een andere opvanglocatie.

Inburgering

Wat is inburgering?
Inburgering is bedoeld om de Nederlandse taal te leren en kennis op te doen van de Nederlandse samenleving en arbeidsmarkt.

Wanneer moet worden ingeburgerd?
Kinderen tot 16 jaar hoeven geen inburgeringsexamen af te leggen, omdat zij via het reguliere onderwijs een schooldiploma kunnen behalen.

Leerlingen die NT2 leren en afkomstig zijn uit landen buiten de Europese Unie, IJsland, Liechtenstein, Noorwegen en Zwitserland, zijn vanaf hun zestiende jaar inburgeringsplichtig.

Jongeren tussen de 16 en 18 jaar die een startkwalificatie hebben behaald, zijn niet langer inburgeringsplichtig.

In de artikelen 5, 5a en 15 van de Leerplichtwet 1969 staan de gronden waarop een leerplichtambtenaar de leerplicht en/of kwalificatieplicht kan beëindigen. Inburgering wordt daarbij niet genoemd als uitzonderingsgrond. De kwalificatieplicht kan daarom niet worden beëindigd om de inburgeringsplicht eerder te laten ingaan.

Verzoek (eerder) starten inburgeringsplicht
Jongeren van 16 tot 18 jaar die uitstromen uit het praktijkonderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs (hierna: vso) met uitstroomprofiel dagbesteding of arbeid, worden inburgeringsplichtig omdat zij niet langer kwalificatieplichtig zijn. Deze groep jongeren kan mogelijk vóór de 18e verjaardag starten met het inburgeringstraject. Verzoek-(eerder)-starten-inburgeringsplicht-wi2021.pdf.

Veelvoorkomende sociaal-emotionele problemen bij leerlingen op de ISK en amv’ers

Leerlingen op de ISK:

  • verlies van een vertrouwde omgeving;
  • verdriet en rouw;
  • trauma’s opgelopen in het land van herkomst;
  • moeite met een nieuwe taal en een nieuwe omgeving.

Amv-leerlingen:

  • verlies van een vertrouwde omgeving;
  • verdriet en rouw;
  • trauma’s opgelopen in het land van herkomst;
  • moeite met een nieuwe taal en een nieuwe omgeving;
  • gemis van familie en zorgen over achtergebleven familieleden;
  • traumatische ervaringen tijdens de vlucht;
  • langdurige onderbreking van onderwijs of geen onderwijs gevolgd;
  • schulden als gevolg van vlucht (bijvoorbeeld aan familie of mensensmokkelaars);
  • veel verhuizingen na aankomst in Nederland;
  • het ontbreken van vaste begeleiders en vertrouwenspersonen.

Wat stimuleert deze doelgroep om naar school te gaan?
Factoren die schooldeelname kunnen bevorderen zijn:

  • voorspelbaarheid, met vaste gezichten op school en in de opvang;
  • Veiligheid, op school en thuis, zeer belangrijk
  • korte lijnen tussen school, (pleeg)opvang, jeugdbescherming en leerplicht;
  • een combinatie van leren en ontspanning, zoals sport, creatieve vakken, theater en muziek;
  • jongerenwerkers of buddy’s op school en bij naschoolse activiteiten;
  • een oplossingsgerichte benadering waarbij wordt gekeken naar wat wél mogelijk is;
  • het inzetten van methodieken die gericht zijn op het versterken van veerkracht.

Verzoek vanuit de ISK om samenwerking met leerplicht
Vanuit ISK's wordt het belang van de volgende aandachtspunten benoemd:

  • lever maatwerk aan amv’ers en kijk per individu naar wat mogelijk is;
  • houd de ontwikkeling van de jongere gezamenlijk in beeld, waarbij school en leerplicht samenwerken;
  • wijk indien nodig af van de gebruikelijk procedures rondom verzuimmeldingen;
  • maak in de toekomst landelijke afspraken over de werkwijze. ISK’ers ervaren verschillen tussen gemeenten, onder meer in de aanpak van Oekraïense leerlingen en amv’ers.

Gesprekstechnieken

Cultuursensitief werken
Cultuursensitief werken vraagt om zelfkennis en bewustzijn van het eigen referentiekader. Normen, waarden en ervaringen beïnvloeden hoe professionals handelen en communiceren. Interculturele communicatie gaat over contact tussen mensen met verschillende culturele achtergronden. Goede interculturele communicatie helpt stereotypering en vooroordelen te voorkomen en versterkt de samenwerking. Door kennis en vaardigheden op dit gebied verder te ontwikkelen, kunnen professionals duurzame en effectieve werkrelaties opbouwen.

Traumasensitief werken
Traumasensitief werken betekent dat je begrijpt dat nieuwkomers vaak ingrijpende ervaringen en langdurige stress hebben meegemaakt. Deze ervaringen kunnen invloed hebben op gedrag, welzijn en leervermogen. Als professional kijk je daarom verder dan het zichtbare gedrag en probeer je te begrijpen wat er achter de reacties van een leerling schuilgaat. Een veilige, voorspelbare en ondersteunende omgeving helpt kinderen en jongeren zich optimaal te ontwikkelen en tot leren te komen. Traumasensitief werken richt zich niet alleen op problemen, maar juist ook op het versterken van veerkracht, vertrouwen en talenten.

Doorstroompunt, vsv en vervolgonderwijs
Per 1 januari 2026 is de Wet van school naar duurzaam werk in werking getreden.

In de regeling regionaal programma en doorstroompuntfunctie 2026 – 2029 is opgenomen dat er afspraken moeten worden gemaakt over de overgang van nieuwkomers naar het middelbaar beroepsonderwijs (hierna: mbo).

  • Op pagina 2 staat dit beschreven in artikel 2.4, eerste lid, onderdeel d.
  • Op pagina 26 wordt in de tweede alinea de aanleiding hiervoor toegelicht.

Artikel 2.4
Het regionaal programma bevat in ieder geval afspraken over:

Het verbeteren van de voorbereiding op en de overgang naar het mbo, met speciale aandacht voor overstappende leerlingen uit het vso, nieuwkomers en voldoende passende stageplaatsen en leerbanen.

Aanpassingen van de definitie van voortijdig schoolverlater (vsv’er)

Eerstejaars nieuwkomers
Eerstejaars nieuwkomers kunnen voortaan worden aangemerkt als voortijdig schoolverlater (hierna: vsv'er) wanneer zij op het peilmoment voor de startpopulatie staan ingeschreven in het bekostigde onderwijs.

De kans op onderwijsuitval is bij nieuwkomers gemiddeld hoger dan bij jongeren die in Nederland zijn geboren. Daarom is het belangrijk om deze groep expliciet te betrekken bij de aanpak van vsv.

Uit een analyse van de Dienst Uitvoering Onderwijs (hierna: DUO) bleken geen uitvoeringsbezwaren om deze groep mee te nemen. Voorwaarde is wel dat jongeren als ingezetene staan ingeschreven in de Basisregistratie Personen (hierna: BRP).

Burgerservicenummer (BSN)
Jongeren die zijn ingeschreven in de BRP kunnen als vsv'er worden geregistreerd.

Ook jongeren zonder verblijfsvergunning kunnen in de BRP zijn ingeschreven en daarmee meetellen in de cijfers. Zij verblijven dan rechtmatig in Nederland in afwachting van een procedure.

Daarnaast hebben ook kinderen zonder verblijfsvergunning recht op onderwijs in Nederland. Dit recht is vastgelegd in de Leerplichtwet 1969.

Welke onderwijsmogelijkheden zijn er voor nieuwkomers van 18 jaar en ouder?
De doelgroep nieuwkomers wordt door sommige regio’s al opgepakt. De doelgroep valt onder de “reguliere” werkwijze van de Doorstroompunten. Echter vraagt de doelgroep (soms) een andere aanpak en daar wordt de komende jaren op geïnvesteerd.

Sinds januari 2026 bevat het regionaal programma vsv in ieder geval afspraken over:

  • het verbeteren van de voorbereiding op en de overgang naar het mbo;
  • speciale aandacht voor overstappende leerlingen uit het vso;
  • ondersteuning van nieuwkomers;
  • het realiseren van voldoende passende stageplaatsen en leerbanen.

Regio's geven op verschillende manieren invulling aan de overgang van het vo naar het mbo.

Regionale voorbeelden

Overzicht van mogelijke ondersteunings- en doorstroommaatregelen voor nieuwkomers:

  • Geïntegreerde taal- en onderwijsroutes: Combinatie van inburgering, taalonderwijs en mbo-Entreeonderwijs in één leerroute. Dit ondersteunt een soepele overgang naar vervolgonderwijs of werk en helpt uitval te voorkomen.
  • Intensieve en kleinschalige begeleiding: Persoonlijke begeleiding van nieuwkomers, gericht op het versterken van zelfredzaamheid, schoolloopbaan en participatie.
  • Routekaarten voor de overgang van ISK naar mbo: Duidelijke afspraken en stappenplannen voor de overgang van ISK naar mbo, met aandacht voor taalontwikkeling, loopbaanoriëntatie en warme overdracht.
  • Inzet van een schakelcoach: Een vaste begeleider die leerlingen ondersteunt bij de overstap naar vervolgonderwijs en zorgt voor afstemming tussen betrokken partijen.
  • Extra taalondersteuning (NT2): Aanvullende taaltrajecten om de taalvaardigheid van nieuwkomers te versterken, zowel vóór als tijdens hun eerste periode in het mbo.
  • Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB): Ondersteuning bij studie- en beroepskeuze, zodat jongeren beter voorbereid zijn op hun vervolgopleiding en toekomstige arbeidsmarktpositie.
  • Begeleiding tijdens de eerste maanden in het mbo: Extra ondersteuning in de startfase van de opleiding om uitval te voorkomen en de aansluiting op het mbo te verbeteren.
  • Ondersteuning van basisvaardigheden: Versterking van taalvaardigheden, studievaardigheden en digitale geletterdheid om de kans op studiesucces te vergroten.
  • Maatwerkondersteuning voor nieuwkomers: Individuele ondersteuning afgestemd op de behoeften van de jongere, bijvoorbeeld op het gebied van taal, studievaardigheden of sociaal-emotionele ontwikkeling.
  • Deskundigheidsbevordering van professionals: Scholing en kennisdeling voor docenten en begeleiders om de ondersteuning van nieuwkomers te verbeteren.
  • Ontwikkelen en delen van effectieve methodieken: Verzamelen, testen en verspreiden van succesvolle werkwijzen voor begeleiding, onderwijs en doorstroom van nieuwkomers.
  • Overstapcoach: Begeleiding bij belangrijke overstapmomenten tussen onderwijsniveaus of tussen onderwijs en werk.
  • Lifecoach: Brede ondersteuning gericht op persoonlijke ontwikkeling, welzijn, motivatie en het omgaan met uitdagingen buiten school.

 De voorbeelden laten zien dat ondersteuning van nieuwkomers zich vooral richt op vijf thema's: taalontwikkeling, doorstroom en warme overdracht, persoonlijke begeleiding, basisvaardigheden en professionalisering van betrokken medewerkers. Het uiteindelijke doel is om uitval te voorkomen en de kans op duurzaam onderwijs- en arbeidsmarktsucces te vergroten.

Ongedocumenteerde jongeren
Kinderen zonder verblijfsvergunning hebben volgens het VN-Kinderrechtenverdrag Verdrag inzake de Rechten van het Kind | Verdragstekst - Kinderrechten.nl dezelfde rechten op onderwijs, jeugdzorg en onderdak als kinderen met een verblijfsvergunning. Voor hen geldt, net als voor Nederlandse kinderen, de leerplicht van 5 tot 18 jaar. Scholen mogen leerlingen niet weigeren vanwege hun verblijfsstatus.

Jongeren die vóór hun 18e zijn gestart met een vervolgopleiding, mogen deze afmaken, ook wanneer zij inmiddels ouder zijn dan 18 jaar. Jongeren die nog in een verblijfsprocedure zitten, mogen na hun 18e ook een studie beginnen en afronden. Jongeren zonder verblijfsvergunning mogen na hun 18e doorgaans niet starten met een nieuwe opleiding (Stichting LOS; VN-Kinderrechtenverdrag).

Ongedocumenteerde jongeren kunnen voor ondersteuning terecht bij organisaties als Kansfonds, Amnesty International, Jimmy’s, Stichting LOS en het Rode Kruis. Zij bieden hulp bij armoede, dakloosheid, sociale uitsluiting, belangenbehartiging, basisvoorzieningen en psychosociale ondersteuning. Deze organisaties helpen jongeren bij het vinden van passende begeleiding en een menswaardig bestaan.

Wetgeving m.b.t. nieuwkomers en onderwijs

Europees Asiel- en Migratiepact
Sinds 12 juni 2026 gelden binnen de Europese Unie nieuwe asielregels op grond van het Europees Asiel- en Migratiepact. Het pact heeft als doel te zorgen voor strengere controles aan de buitengrenzen, verplichte screening bij aankomst en snellere asielprocedures, met name voor asielzoekers die naar verwachting weinig kans maken op een verblijfsvergunning.

Daarnaast wordt doorreizen binnen Europa verder beperkt en wordt bij afwijzing van een asielaanvraag meer nadruk gelegd op terugkeer. Nederland implementeert het pact via nieuwe wet- en regelgeving, waaronder kortere asielvergunningen en een tweestatusstelsel.

Voor het onderwijs is met name van belang dat kinderen binnen twee maanden toegang moeten krijgen tot onderwijs. Snellere procedures en onzekerheid over het verblijfsrecht kunnen leiden tot wisselende leerlingaantallen en een grotere ondersteuningsbehoefte. Dit vraagt om een goede samenwerking tussen scholen, gemeenten en opvanglocaties.

Meer informatie:

Kerngroep Nieuwkomersonderwijs
Blijf op de hoogte van de laatste ontwikkelingen via de community. Ingrado deelt binnen de groep Nieuwkomers en Onderwijs regelmatig actuele informatie en updates over wet- en regelgeving, beleidsontwikkelingen en relevante praktijkvraagstukken rondom nieuwkomersonderwijs.

Veelgestelde vragen van leden

Wat als er geen plek beschikbaar is op een school in de gemeente of regio voor een nieuwkomersleerling?
Bij een tekort of dreigend tekort aan onderwijsplaatsen voor nieuwkomers kunnen gemeenten en schoolbesturen contact opnemen met de regiocoördinatoren van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW).

De regiocoördinatoren informeren en ondersteunen gemeenten en schoolbesturen bij de organisatie van het nieuwkomersonderwijs. Daarnaast geven zij uitleg over de geldende wet- en regelgeving en stimuleren en faciliteren zij de samenwerking tussen gemeenten en schoolbesturen in de regio.

De regiocoördinatoren zijn bereikbaar via nieuwkomers@minocw.nl.

Hoe kan leerplicht het beste omgaan met ongeoorloofd verzuim van nieuwkomers?
Bij ongeoorloofd verzuim van nieuwkomers is maatwerk essentieel. Daarbij is het belangrijk om vooral te kijken naar wat wél mogelijk is voor de individuele leerling. Scholen en leerplicht dienen de ontwikkeling van de leerling zorgvuldig te volgen en gezamenlijk te beoordelen welke ondersteuning nodig is.

Afwijken van de gebruikelijke werkwijze rondom meldingen en vervolgstappen kan soms noodzakelijk zijn. Daarnaast is het wenselijk dat er meer landelijke afstemming komt. ISK’s ervaren in de praktijk dat gemeenten en regio's verschillend omgaan met verzuim en begeleiding van nieuwkomers.

Mag een jongere van 18 jaar of ouder zich aanmelden voor een ISK?
Ja, dat is mogelijk. Er geldt geen formele leeftijdsgrens voor het volgen van onderwijs aan een ISK, mits deze onderwijsroute passend is voor de jongere.

In de praktijk hebben veel ISK's echter te maken met beperkte capaciteit en wachtlijsten. Daardoor geven scholen vaak voorrang aan leerlingen die nog onder de leerplicht of kwalificatieplicht vallen.

Mogen leerlingen stage lopen als zij nog geen verblijfsvergunning hebben?
Asielzoekers met een verblijfsvergunning asiel voor bepaalde tijd hebben dezelfde rechten als Nederlanders en mogen stage lopen.

Asielzoekers zonder deze verblijfsvergunning kunnen een opleiding volgen als zij rechtmatig verblijf hebben of vóór hun 18e rechtmatig zijn ingeschreven en hun opleiding nog volgen. Verliest een student tijdens de opleiding zijn verblijfsstatus, dan mag hij de opleiding afmaken zolang de inschrijving niet wordt onderbroken.

Voor stages gelden aanvullende regels. Voor bol-studenten kan een stagebedrijf een vrijstelling van de tewerkstellingsvergunning krijgen. Een bol-student die zijn verblijfsvergunning verliest, mag onder voorwaarden stage blijven lopen, bijvoorbeeld wanneer hij vóór zijn 18e is gestart, geen stagevergoeding ontvangt en er een geldige stageovereenkomst is. Voor bbl-studenten geldt deze uitzondering niet, omdat zij een arbeidsovereenkomst aangaan.

Leerlingen zonder verblijfsvergunning die zijn ingeschreven voor een opleiding in de beroeps opleidende leerweg (hierna: BOL) van het mbo mogen stage lopen wanneer de stage een vereiste is voor het behalen van een diploma. Stagebedrijven kunnen voor deze leerlingen een ontheffing van de tewerkstellingsvergunning verkrijgen.

Voorwaarde is dat:

  • de stage onderdeel uitmaakt van de opleiding en noodzakelijk is voor diplomering;
  • de leerling geen financiële vergoeding voor de stage ontvangt.

Voor leerlingen zonder verblijfsvergunning die een opleiding volgen in de beroeps begeleidende leerweg (hierna: BBL) gelden andere regels. Voor deze leerlingen kan geen ontheffing van de tewerkstellingsvergunning worden verleend. Daardoor is het voor hen niet mogelijk om het praktijkgedeelte van de opleiding te volgen, waardoor afronding van een BBL-opleiding in de praktijk niet haalbaar is.

Ook voor leerlingen in het praktijkonderwijs kan een ontheffing van de tewerkstellingsvergunning worden verkregen. Volgens artikel 3.1, eerste lid, onder c, sub 2, van het Besluit uitvoering Wet arbeid vreemdelingen 2022 geldt dit voor vreemdelingen die vóór hun achttiende verjaardag zijn gestart met een opleiding in het praktijkonderwijs.

Deze regeling is eveneens van toepassing op leerlingen in:

  • leerwerktrajecten;
  • de entreeopleiding van het vmbo;
  • uitstroomprofielen binnen het vso.

Ook hierbij geldt dat de stage een diplomeringsvereiste moet zijn en dat de leerling geen financiële vergoeding voor de werkzaamheden ontvangt.

Mogen asielzoekers BPV-stage lopen? | Inspectie van het onderwijs

Nog geen verblijfsvergunning & stage - UAF

Meer weten? Bekijk onze veelgestelde vragen.

Organisaties betrokken bij nieuwkomers en onderwijs

Onderwijsinspectie
De Onderwijsinspectie in Nederland is verantwoordelijk voor het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Ze houden toezicht op scholen en andere onderwijsinstellingen om ervoor te zorgen dat deze voldoen aan de wetten en regelgeving. De inspectie beoordeelt of scholen en opleidingen voldoen aan de eisen voor onderwijskwaliteit en of zij financieel gezond zijn.

De Onderwijsinspectie biedt op haar website uitgebreide informatie over onderwijs aan nieuwkomers.

LOWAN
LOWAN ondersteunt scholen in het primair onderwijs (hierna: po) en vo bij het verzorgen van onderwijs aan nieuwkomers. Op de website van LOWAN is meer informatie te vinden.

Nidos
Nidos is de wettelijke voogdij- en jeugdbeschermingsorganisatie voor amv'ers. De organisatie ondersteunt jongeren gedurende hun verblijf in Nederland en werkt daarbij nauw samen met scholen, gemeenten en opvangorganisaties. Op de website van Nidos is meer informatie te vinden.

Sardes
Sardes verricht onderzoek en publiceert kennis en praktijkvoorbeelden op het gebied van onderwijs, integratie en kansenongelijkheid. Op de website zijn diverse publicaties beschikbaar over onderwijs aan nieuwkomers.

Veelgestelde vragen aan de Rijksoverheid
De Rijksoverheid heeft een overzicht met veelgestelde vragen over nieuwkomersonderwijs. Hier is aanvullende informatie te vinden over onder meer toelating, bekostiging en organisatie van het onderwijs aan nieuwkomers.

Meer informatie

Nieuwsbrieven
Volg de ontwikkelingen en het aanbod van kennisbijeenkomsten over nieuwkomers en onderwijs via de nieuwsbrief. Aanmelden voor de nieuwsbrief kan via deze link.

Magazines
ingrado-magazine-56-2a596.pdf

Artikel: Blijven zoeken naar wat WEL kan: Samenwerken aan kansen voor amv’ers.

Interview Eva Klooster Lowan en 2 praktijkvoorbeelden (Almelo en Samen Kansrijk) (pagina 26)