De leerplichtambtenaar wordt vaak omschreven als ‘de spin in het web’. Daarmee wordt bedoeld dat de leerplichtambtenaar in een veelheid van contacten met interne (eigen gemeentelijke organisatie ) en externe (keten voortijdig schoolverlaten) partners zijn werkzaamheden uitvoert: de leerplichtomgeving.
De samenwerking is gericht op het voorkomen van schoolverzuim en het bestrijden van voortijdig schoolverlaten, waarbij de leerplichtambtenaar in de uitvoering veelal de regierol heeft. Onder regie wordt verstaan de organisatie, de afstemming, het beheer van en de sturing aan interne en externe partijen bij een bepaalde activiteit.
In de dagelijkse praktijk voert de leerplichtambtenaar diverse interventies uit, waarbij nauw samengewerkt moet worden met interne en externe (keten)partners. De manier waarop de samenwerking plaats moet vinden, staat niet beschreven. De moeilijkheid daarbij is, dat iedere partner zijn eigen taken heeft en met zijn of haar eigen belang in de samenwerking zit.
In alle gevallen waarbij sprake is van schoolverzuim voert de Leerplichtambtenaar de regie. Bij complexe gevallen is er vaak een grotere problematiek, waarbij een of meerdere ketenpartners betrokken zijn. Interventies moeten door ketenpartners uitgevoerd worden. De regierol wordt overgedragen aan de betreffende ketenpartners met de meest effectieve instrumenten.
De leerplichtambtenaar kan op de snelheid en afwerking van deze interventies vaak geen directe invloed uitoefenen, maar is wel afhankelijk van het resultaat van de interventie van de ketenpartner. Op dat moment ontstaat er een spanningsveld, omdat de leerplichtambtenaar verantwoordelijk blijft voor het schoolbezoek. De regierol van de leerplichtambtenaar eindigt als het schoolbezoek hervat wordt of als onderwijs niet meer mogelijk is.
De leerplichtambtenaar is als regisseur meer de “smeerolie” van de samenwerking. Omdat hij verantwoordelijk is voor het schoolbezoek, blijft hij de vinger aan de pols houden in de samenwerking. Hoe en waar deze samenwerking vorm krijgt hangt af van de interventie, de mate van zelfverantwoordelijkheid, de verhoudingen tussen partners in het samenwerkingsverband en de financiering.
Het vereist specifieke persoonlijke vaardigheden van de leerplichtambtenaar om de verschillende uitgangspunten binnen de keten op elkaar af te stemmen om in de praktijk een succesvolle samenwerking te creëren.
De leerplichtambtenaar wordt vaak omschreven als ‘de spin in het web’. Daarmee wordt bedoeld dat de leerplichtambtenaar in een veelheid van contacten met interne (eigen gemeentelijke organisatie ) en externe (keten voortijdig schoolverlaten) partners zijn werkzaamheden uitvoert: de leerplichtomgeving.
De samenwerking is gericht op het voorkomen van schoolverzuim en het bestrijden van voortijdig schoolverlaten, waarbij de leerplichtambtenaar in de uitvoering veelal de regierol heeft. Onder regie wordt verstaan de organisatie, de afstemming, het beheer van en de sturing aan interne en externe partijen bij een bepaalde activiteit.
In de dagelijkse praktijk voert de leerplichtambtenaar diverse interventies uit, waarbij nauw samengewerkt moet worden met interne en externe (keten)partners. De manier waarop de samenwerking plaats moet vinden, staat niet beschreven. De moeilijkheid daarbij is, dat iedere partner zijn eigen taken heeft en met zijn of haar eigen belang in de samenwerking zit.
In alle gevallen waarbij sprake is van schoolverzuim voert de Leerplichtambtenaar de regie. Bij complexe gevallen is er vaak een grotere problematiek, waarbij een of meerdere ketenpartners betrokken zijn. Interventies moeten door ketenpartners uitgevoerd worden. De regierol wordt overgedragen aan de betreffende ketenpartners met de meest effectieve instrumenten.
De leerplichtambtenaar kan op de snelheid en afwerking van deze interventies vaak geen directe invloed uitoefenen, maar is wel afhankelijk van het resultaat van de interventie van de ketenpartner. Op dat moment ontstaat er een spanningsveld, omdat de leerplichtambtenaar verantwoordelijk blijft voor het schoolbezoek. De regierol van de leerplichtambtenaar eindigt als het schoolbezoek hervat wordt of als onderwijs niet meer mogelijk is.
De leerplichtambtenaar is als regisseur meer de “smeerolie” van de samenwerking. Omdat hij verantwoordelijk is voor het schoolbezoek, blijft hij de vinger aan de pols houden in de samenwerking. Hoe en waar deze samenwerking vorm krijgt hangt af van de interventie, de mate van zelfverantwoordelijkheid, de verhoudingen tussen partners in het samenwerkingsverband en de financiering.
Het vereist specifieke persoonlijke vaardigheden van de leerplichtambtenaar om de verschillende uitgangspunten binnen de keten op elkaar af te stemmen om in de praktijk een succesvolle samenwerking te creëren.
